O projeto “Construção de Perfil de Solo” envolve diversas disciplinas e dinâmicas diferenciadas
Cerca de 130 alunos do 6º ano do CEMMA (turmas 1, 2, 3, 4, 5 e 6), trabalharam o projeto “Construção de Perfil de Solo” no segundo bimestre deste ano. Envolvendo as competências de ciências, história e português, “os estudantes trabalharam o agir pessoalmente e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, sustentáveis e solidários, valorizando assim a importância dos recursos naturais”, explicou a professora Rubia Teresinha Cariollato.
Dinâmica
Os alunos precisavam procurar diferentes colorações, diferentes tipos de solos para montar os horizontes (camadas do solo). Na última camada – Horizonte O -, que é formado por matéria orgânica e possui o solo mais fértil, os estudantes precisavam encontrar plantas que tinham em casa como suculentas ou outras e plantá-las, em material transparente como plástico ou vidro afim de que identificassem os horizontes. E última camada deveria ser formada por rocha, mãe (matriz), que é a magmática.
“Isto é uma consequência dos trabalhos que foram feitos ao longo do ano dos conteúdos trabalhados. Primeiro a gente trabalhou os tipos de rocha e agora esta atividade era a montagem do perfil de solo, com estudo dos solos do Brasil. Esta foi uma atividade prática que também foi avaliativa”, disse a professora.
Projeto que ensina
De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular – trabalhar os objetos do conhecimento permite abordar as competências para que as habilidades sejam desenvolvidas, a fim de que os estudantes tornem-se protagonistas do seu aprendizado a partir do papel do mediador (professor).
Rubia contou que foram trabalhadas muitas habilidades como:
– explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de culturas, terraceamento, aterros sanitários…);
– analisar as modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque aos povos originários;
– analisar distintas interações das sociedades com natureza, com base na distribuição dos componentes físico- naturais, incluindo transformações da biodiversidade local e do mundo.
Continuidade
A importância das questões ambientais, conhecendo as ações ambientais que provocam transformações no espaço e trazem consequências para o planeta terra sempre em consonância com os objetos do conhecimento, são temas abordados periodicamente.
Palavra da professora
“O desenvolvimento deste projeto foi bastante gratificante, pois teve o envolvimento das famílias dos estudantes e até mesmo promoveu o enriquecimento de amizades, pois muitos alunos não tinham determinado tipo de solo e os colegas trouxeram para compartilhar, possibilitando que todos tivessem possibilidade de fazer seu trabalho”, disse Rubia. Ela completou dizendo que o componente curricular “geografia” permite que o estudante contextualize sua aprendizagem e possa ver no seu cotidiano o que é abordado em sala de aula.
Por Assessoria de Comunicação
